Inglês para crianças, nível intermediário: exemplo de resumo de aula
Ler textos mais longos, ler com mais calma
Leitura de histórias, sons longos das vogais e conversas de verdade, para crianças de 7 a 10 anos.
Nessa idade, as crianças já conseguem ler histórias inteiras, mas ler ainda dá muito trabalho. Elas precisam ouvir os sons com clareza, ir mais devagar, ler em voz alta com emoção e conversar sobre o que leram. Por isso, toda aula gira em torno de uma história, e depois da aula a família recebe um resumo em inglês e no seu próprio idioma, além de uma página de prática feita especialmente para o seu filho.
Aqui está um exemplo completo, para uma criança de oito anos. Tudo nesta página funciona: toque nos botões 🔊, ouça a história, monte palavras, mova o controle deslizante e faça o quiz.
Conheça o Pedro Almeida, 8 anos, de Belo Horizonte. Ele já lê livrinhos sozinho, adora carros velozes e passa correndo por todas as frases. Todo sábado, às 10h (horário de Brasília), ele tem uma aula de 45 minutos comigo pelo Zoom. (O Pedro é inventado. A aula dele é uma aula típica.)
1O resumo da aula: o que os pais do Pedro recebem
Poucos minutos depois da aula, os pais do Pedro recebem isto por e-mail: o que lemos, o que o Pedro fez bem, as palavras novas com áudio e três pequenas coisas para praticar nesta semana.
Class recap · Resumo da aula
Pedro's English lesson Aula de inglês do Pedro
Lesson 12 · Saturday 31 October · 45 minutes on ZoomAula 12 · sábado, 31 de outubro · 45 minutos pelo Zoom
Dear Pedro's mum and dad,Queridos pais do Pedro,
Today's story was about a snail who is always last, which was funny for a boy who is always first! Pedro read four pages aloud, and by the end he was reading more slowly and much more clearly. Here is what we did.A história de hoje era sobre a Snail, um caracol que sempre chega por último, o que foi muito engraçado para um menino que sempre quer ser o primeiro! O Pedro leu quatro páginas em voz alta e, no final, já estava lendo mais devagar e com muito mais clareza. Veja o que fizemos.
Today we… · Hoje nós…
- 🐌Read Snail and the Slow, Slow Trail together. Pedro read the parts of the Rabbit and the Beaver in different voices.Lemos juntos “Snail and the Slow, Slow Trail”. O Pedro fez as falas do Rabbit (o coelho) e do Beaver (o castor) com vozes diferentes.
- 🔤Found the long A sound in the -ail family: snail, mail, tail, sail, pail, nail, trail.Encontramos o som longo do A na família -ail: snail, mail, tail, sail, pail, nail, trail.
- 🆚Heard the difference between short a and long a: pan / pain, man / main.Ouvimos a diferença entre o a curto e o a longo: pan / pain, man / main.
- 🏁Compared the animals: fast, faster, the fastest; slow, slower, the slowest.Comparamos os animais: fast, faster, the fastest; slow, slower, the slowest.
- 💬Talked about the story: How did Snail feel? Why? Pedro answered in full sentences with because.Conversamos sobre a história: como a Snail se sentiu? Por quê? O Pedro respondeu com frases completas usando because.
Pedro's star moment · O grande momento do Pedro
⭐ When I asked "Is slow bad?", Pedro thought for a moment and said, "No. Snail is slow, so she sees the mail." That is a real reader's answer.⭐ Quando perguntei “Ser lento é ruim?”, o Pedro pensou um pouco e disse: “Não. A Snail é lenta, por isso ela vê a carta.” Essa é uma resposta de leitor de verdade.
New words · Palavras novas (tap to listen · toque para ouvir)
Practise this week · Para praticar nesta semana (15 minutes a day · 15 minutos por dia)
- Listen to me read the Snail story (below), then read one page aloud slowly, like a snail.Ouça a minha leitura da história da Snail (logo abaixo) e depois leia uma página em voz alta, bem devagar, como um caracol.
- On Pedro's practice page, build all seven -ail words and say each one long and slow.Na página de prática do Pedro, monte as sete palavras com -ail e fale cada uma bem longa e devagar.
- At dinner, tell the family who is the fastest and who is the slowest at home.No jantar, conte para a família quem é the fastest e quem é the slowest da casa.
Ross's note · Recado do professor
Pedro, you are a fast thinker and now a careful reader too. Next week: a charming Fox in starry robes. Is he really a wizard? 🦊Pedro, você pensa rápido e agora também é um leitor cuidadoso. Na semana que vem: o Fox, uma raposa charmosa, com um manto de estrelas. Será que ele é mesmo um mago? 🦊
📅 Next class: Saturday 7 November, 10:00 a.m. Brasília time, on Zoom.Próxima aula: sábado, 7 de novembro, às 10h (horário de Brasília), pelo Zoom.
O resumo vai para os pais por e-mail e fica guardado na página da própria criança, para que nada se perca.
2Hora da história: ouvir e ler junto
Neste nível, a história é a aula. As crianças ouvem, leem, encenam e conversam sobre ela. Cada história que eu escrevo trabalha um som que é difícil para quem está aprendendo. Snail and the Slow, Slow Trail trabalha o som longo do A e traz uma mensagem de que muitas crianças rápidas e espertas precisam: é indo mais devagar que a gente percebe as coisas.
Snail and the Slow, Slow TrailA caracolzinha que aprendeu que ir devagar é um dom.Ler a história →
The Fox WizardA história da semana que vem: gentileza e um amigo que não é o que parece.Ler a história →
🎧 Ouça o Ross lendo a história
Snail and the Slow, Slow Trail (8 min)
Também no iLearn.tw Radio Podcast, como “Story Time with Ross”.
3Para assistir em casa
Vídeos curtos do meu canal no YouTube. Vowels Only é perfeito para esta aula: ele mostra os sons curtos e longos das vogais lado a lado.
A, E, I, O, U: os sons longos e curtos, devagar e com clareza.
Fale, soletre, fale de novo: “one, O-N-E, one.”
4A página de prática do Pedro: experimente
Cada criança também ganha a sua própria página de prática, montada a partir das aulas dela. Aqui está uma versão reduzida da página do Pedro. Experimente.
Pedro's English Practice Page Página de prática de inglês do Pedro
01Build a word: the -ail family · Monte a palavra
Tap the start of a word. Then say it long and slow, like a snail: aaail. · Toque no começo de uma palavra. Depois fale a palavra bem longa e devagar, como um caracol: aaail.
02Short a or long a? · A curto ou a longo?
Add an i and the a says its name! Tap and listen. · Coloque um i e o a fala o próprio nome! Toque e ouça.
03Fast, faster, the fastest · Vamos comparar
Tap each animal and say the sentence. · Toque em cada animal e fale a frase.
04How did Snail feel? · Como a Snail se sentiu?
Move through the story. Say how Snail feels, and say why with because. · Avance pela história. Diga como a Snail se sente e explique o motivo usando because.
- Snail feels sad because she is always last.A Snail fica triste porque está sempre em último lugar.
- Snail feels lonely because she is alone in the rain.A Snail se sente sozinha porque está só na chuva.
- Snail feels surprised because she finds the lost mail.A Snail fica surpresa porque encontra a carta perdida.
- Snail feels proud because she saved the letter.A Snail fica orgulhosa porque salvou a carta.
- Snail feels happy because nobody tells her to hurry.A Snail fica feliz porque ninguém mais a apressa.
05Story quiz · Quiz da história
🌳Where did the animals want to go in the rain? · Para onde os animais queriam ir quando começou a chover?
The tall Oak Tree, where it was warm and dry. · Para o grande carvalho, onde estava quentinho e seco.
✉️What did Snail find in the mud? · O que a Snail encontrou na lama?
The lost mail: "To the Oak Tree, from far away." · A carta perdida: “Para o Carvalho, de muito longe.”
👀Why could Snail see what the others missed? · Por que a Snail conseguiu ver o que os outros não viram?
Because she went slow. The fast friends ran right past. · Porque ela foi devagar. Os amigos rápidos passaram direto, correndo.
🔤Which word does NOT have the long A sound? · Qual palavra NÃO tem o som longo do A?
Pan has a short a. Trail and rain have the long a. · pan tem o a curto; trail e rain têm o a longo.
🐇The rabbit is ___ animal in the garden. · O coelho é o animal ___ do jardim.
The rabbit is the fastest animal in the garden. · O coelho é o animal mais rápido do jardim.
As páginas de prática de verdade crescem toda semana: mais palavras, mais histórias, mais jogos e um link para o calendário de aulas da criança.
5Para os pais
- Pergunte “por quê?” e espere. Conte até cinco mentalmente antes de ajudar. É no tempo de pensar que o inglês cresce.
- Devagar não é problema. Crianças que leem correndo pulam o final das palavras. Ler devagar, com emoção, é justamente a habilidade.
- Deixe seu filho ser o professor. Peça que ele conte a história para você. Acertar a ordem dos acontecimentos é um ótimo exercício.
- Leia duas vezes. É na segunda leitura que as crianças começam a curtir as palavras, e não só a decifrá-las.
Por que eu ensino assim: The Quiet Genius of Mister Rogers, sobre o professor que moldou o meu jeito de falar com crianças.
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Quero o pacote grátis6Seis níveis, um só professor
Todo aluno recebe um resumo e uma página de prática no seu próprio nível. Veja como são os outros:
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Como começar
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Ross Cline 柯受恩
Professor de inglês canadense. Fundador da iLearn.tw, a escola de inglês com licença oficial que dirigi em Taiwan por quinze anos. Hoje dou aulas on-line de Phnom Penh. rosscline.com
