නිවසේදී ඉවත දැමූ

මෙම Government of New Brunswick නමින් හැඳින්වෙන රැකියා බඳවා ගැනීමේ වැඩසටහමක් පවත්වා ගනී GNB Mosaïkඒ ගැන තමන්ගේම වෙබ් අඩවිය එය නව බ්‍රන්ස්වික්හි උපන් නොවූ පුද්ගලයින් සඳහා වූ නවක බඳවා ගැනීමේ වැඩසටහමක් ලෙස විස්තර කරයි. ඔවුන් ප්‍රකාශිත වටිනාකම් අතර 'අවහිර නොකර ඇතුළත් කිරීම' (screen in, not out) සහ සරලව නීති මත නොව වටිනාකම් මත තීරණ ගැනීම යන කැපවීම් ඇතුළත් වේ.

මම මම නව බ්‍රන්ස්වික්හි උපන් විය. මට නීති අවබෝධයි.

මට වයස අවුරුදු 44කි. මම වසර 20ක් තෙක් ඉගැන්විම කළෙමි. ඒ අතර වසර 15ක් පුරා මම ටායිචුං, තායිවානයේ ඉංග්‍රීසි භාෂා පාසලක් හිමිව හා මෙහෙයවූ අතර — සමාගම ලෙස ලියාපදිංචි, බලපත්‍රලාභී, සේවක පිරිවර සහ ලාභදායී; 2009 සිට 2024 දක්වා මා එහි එකම අධ්‍යක්ෂක වශයෙන් සිටියේය. මම අවුරුදු හතරේ දරුවන්ට පළමු වචන විග්‍රහ කිරීමට උගන්වුවෙමි. මම කළමනාකාරවරුන්ට දෙවන භාෂාවකින් සාකච්ඡා කිරීමට උපදේශනය කළෙමි. මම පාඨමාලාවක් සකස් කළා, ගුරු බඳවා ගත්තෙමි, වසංගත කාලයකදී වැටුප් ගෙවීම් කළෙමි, සහ විදේශීය නියාමක අධිකාරියකට විදේශ භාෂාවෙන් වසර දහයක් හා අර්ධයක් පුරා වගකීම් ඉටු කළෙමි.

නව බ්‍රන්ස්වික් මට ගෙදරක් බැවින් මම එතැනට ආවෙමි. මම එහි දොරට තල්ලු කරමින් ආසන්න වශයෙන් වසර එකක් සහ අර්ධයක් ගත කළෙමි.

මම මෙය දකුණු-නැගෙනහිර ආසියාවේ සිට ලියමින් සිටිනවා; එතැනදී ගුරුවරියක් ලෙස වැඩ සෙවීමට උත්සාහ කරනවා — එම කොටස මා පිළිගන්නේ හෙයින්, නව බ්‍රන්ස්වික්ට නම් මාට කිසිඳු මාර්ගයක්ම නැහැ.

එම වාක්‍යය ෆ්‍රෙඩරික්ටන් හි කෙනෙකුට ලජ්ජාවක් විය යුතුය. ඔටාවාවේ කෙනෙකුටද එසේ විය යුතුය.

මෙහි ඉතිරි සියලු දේ සාක්ෂි වේ.

නල සවිකරු සහ ගුරුවරයා

නව බ්‍රන්ස්වික් හි බැක් බේ නගරයේ, ඔහුගේ වැඩ ජීවිතය නල සවිකරු ලෙස ගත කළ සම්පූර්ණ කාලීන පාසල් ගුරුවරයෙක් සිටී.

මම ඉතා පැහැදිලිව කියන්න කැමතියි: හොඳයි. මම ඒම අදහසයි. යථාර්ථයෙන් දක්ෂතමයක් ලබා ඇති, තරුණ සිසුන් ගෙන් පිරුණු කාමරයක් පාලනය කළ හැකි වෘත්තීයෙකු පංති කාමරයක ඇති විය යුතුම පුද්ගලයෙකි. මට එම පුද්ගලයාට කිසිදු විරෝධයක් නැත. මගේ විරෝධය ඔහුගේ පවතින බවෙන් සාධිත වන දේ පිළිබඳවයි.

එබැවින් එය අනෝමාලියක් නොවේ. එය ප්‍රතිපත්තිය. නව බ්‍රන්ස්වික්ගේ ප්‍රතිපත්තිය 612 යටතේ, අනුමත රෙඩ් සීල් නැගෙනහිරක් ඇති පුද්ගලයෙකු පාසල් දිස්ත්‍රික්කයක් මඟින් අතුරු ගුරුවරුන්ගේ සහතික පත්‍රය (Interim Teacher’s Certificate) මට්ටම 4 සඳහා නිර්දේශ කළ හැකි අතර දැනටමත් ගුරුවරයෙකු වෙමින් සිටියදී Bachelor of Education පාඨමාලාව ආරම්භ කරන්න පුළුවන්. පලාත වෘත්තීය කාර්ය මණ්ඩලයකුනෙකු බලලා නිවැරදිවම තීරණය කළේ කුසලතාවයක් සහ අධීක්ෂණ යටතේ පුහුණුකිරීම එක්ව සුදුසුකම් සපයන ගුරුවරයෙකු බවට පත් කරන බවයි. එය ඔහුට පිවිසුමක් ගොඩනඟි, එය ප්‍රතිපත්තියට ලියූ, ආකෘති අංකයක් දී, ඔහුගෙන් ඩොලර් 70ක් අය කළා.

දැන් ඒක මා සමඟ සැසඳා බලන්න.

ගුරුවරයෙකු ලෙස වසර විසි. ක්ෂේත්‍රයේ පාසලක් පවසා ගත් වසර 15. ටොරොන්ටෝ නගරයෙන් පැය 110 ක TESL සහතිකයක්. ජර්මනියේ ෆුල්ඩා ආයතනයකින් ක්‍රමවේද සහතිකයක්. ඇකේඩියා විශ්වවිද්‍යාලයෙන් විශ්වවිද්‍යාල ක්‍රෙඩිට් පැය 54. වයස 4 සිට 7 දක්වා මුල් කියවීමට විශේෂත්වයක් — පද්ධතියේ උගන්වීමට ඇතැම්වෙලාවේ එකම කඩපත සහ ප්‍රතිඵලදායීම දෙයක් — සහ වැඩ කරන වයස්ගතවූ පිරිසට ව්‍යාපාරික ඉංග්‍රීසි පිළිබඳ දෙවන විශේෂත්වයක්.

මට පෙර ඉගෙනුම් ඇගයීමේ මාර්ගයක් නැත. පෝරමයක් නොමැත. ගෙවිය හැකි ගාස්තුවක් නැත, ඒකට ගෙවිය යුතු කිසිවක් නැති බැවින්. මගේ වසර 15 කි පද්ධතිය තුළ කිසිත් නොපවතී. ඒවාට 'ශුන්‍ය' වටිනාකමක් දක්වා නැහැ — 'ශුන්‍ය' වුවද අන්තිමට අංකයක් වගේ වේ. ඒවා සරලවම කාණ්ඩයක් නොවේ.

ඉදිකරපු දොර සහ ඉදිකර නැති දොර

කැනඩාව ගැන මම නිශ්චිතව කියන්න දෙන්න ඇති ඉදිකර ඇත, එය ඇත්තටම පුදුමයට පත්කිරීමට සුදුසුය සහ මාව වැරදි ලෙස තේරුම් ගන්න එපා යනනිසා.

නව් බ්‍රන්ස්වික් 2025 සඳහා පළාත් නාමික වෙන්කිරීම ආසන්නයෙන් තුන් ගුණයකට වැඩි කර 4,250 දක්වා වැඩිකළා. එය දෙවසරක් තුළ ශරණාර්ථී 400 දෙනෙකු පිළිගැනීමට එකඟවූ අතර, නිවාස හා වසම් පිහිටුවීමට ජාතික රජයෙන් $14.1 මිලියනක අරමුදලින් සහාය ලැබුණි. එවක් තිබේ Immigrant Settlement Support Funding Program එය නව පැමිණි අය දේශීය ශ්‍රම බලකායට එක්කරවීමට නොලාභ සංවිධානවලට මුදල් ගෙවයි. බහු-සංස්කෘතික අනුධාන වැඩසටහමක් ඇත. එකක් ඇත Atlantic Immigrant Career Loan Fund, එය අධ්‍යාපන ගාස්තු, විභාග, ද්‍රව්‍ය, ගමන් හා ජීවන වියදම් සඳහා උපරිම $15,000 දක්වා ණය ලබාදෙයි, එවිට නවආගමනයකරුවකුට තම වෘත්තිය මුල සිට නැවත ආරම්භ කිරීමට නොමැත.

ගුරුවරුන් සඳහා විශේෂයෙන්, තිබේ Pathways to Teach Canada — ජාත්යන්තරයෙන් අධ්‍යාපනය ලත් ගුරුවරයෙකුට ඔහුගේ සහතික සහ භාෂා කුසලතා නිල වශයෙන් ඇගයවා New Brunswick වෙත සෘජුවම යැවිය හැකි ලෙස සරල කළ ජාතික ක්‍රියාවලියක් Office of Teacher Certification.

එවිට ආපසු එන පුරවැසියන්ට සමාන සේවාවක් සොයන්න. රීපැට්‍රියේෂන් වැඩසටහනක් සොයා කැනඩා රජය සෙවූ විට ඔබට ලැබෙන්නේ ස්වදේශික පරපුරන් සහ සංස්කෘතික දේපළ ඔවුන්ගේ ප්‍රජාවට ආපසු ලබාදීම පිළිබඳ මගපෙන්වීම් පමණයි. ඒ කටයුතු අවශ්‍ය හා ගෞරවනීයයි. ඒයද, පුදුම ලෙස, මात्र ඒ වචනය කැනඩියානු සංගම ප්‍රතිපත්ති තුළ අදහස් කරන එකම දේය. විදේශයේ වසර 15ක් ගතවීමෙන් පසු නිවසට ආපසු එන පුරවැසියෙකුට නැවත ඒකාබද්ධ කිරීමේ සේවාවක් නොපවතී. පෙර ඉගෙනුම් ඇගයීමක් නැත. සහතික පිළිගැනීමේ අරමුදලක් නැත. සම්බන්ධීකරණ පුද්ගලයෙකු නොමැත. ගොනුවක් නැත. කිසිම තැනකට යවන අංකයක් නොමැත.

කැනඩාව පරම්පරාවක් ගතකරලා සංවඩිත ලෝකයේ ඇතුළට දක්ෂතා ගෙන ඒමට ඇති හොඳම යන්ත්‍රය ගොඩනැඟුවත්, එය අපනයනය කල පුද්ගලයන් සඳහා එක දොරක්වත් සෑදලා නැහැ.

මට ඇත්තටම කියපු දේ

මම ...කට ඇතුළු වුණේ නැහැ WorkingNB මම රැකියා ඉල්ලමින් කාර්යාලයකට ගිහින් නැහැ. පුහුණුවක් ලබා දෙන ලෙස ඉල්ලා මම ගියා.

මම පැහැදිලිව කිව්වා: මට අවශ්‍ය දේ කියන්න, මම ගොස් එය ලබා ගන්නම්. මග සිතියම් කරලා දෙන්න, මම එය අනුව ගමන් කරන්නම්. මට අභිමානයක් නැහැ, මට කිසිවක් හිමිවිය යුතු බවක් දැනෙන්නේ නැහැ. මා සිටින ස්ථානයෙන් වැඩ ඇති ස්ථානය දක්වා රේඛාව ඇඳ දෙන කවුරුහරි මට අවශ්‍ය වුණා.

කේස්වර්කර්වරියක හා ඇගේ අධීක්ෂකවරිය සමඟ තිබූ රැස්වීමකදී මට කියවුනේ, රැකියා නැත්නම් දින 180ක් සාමාන්‍ය බවයි.

එය සේවාවයි. මාස හයක් පුරා කිසිම දෙයක් නොසිටීම අපේක්ෂිත සීමාවලට අයත් වේ. මෙන්න ප්‍රචාරපතක්.

මට ස්වේච්ඡා සේවය කිරීමට ඉඩ දෙන බවද මට දන්වා ලැබුණා.

කිසිවෙකුත් මට මාර්ග සිතියමක් ඇඳලා දුන්නේ නැහැ. කිසිවෙකුත් කියලා නැහැ: මෙන්න ප්‍රතිපත්තිය 612, මෙන්න අපි පෙර শেখුම් (prior learning) කොපමණක් ඇගයිය හැකිද යන්න, මෙන්න ඔබට කිසිදු ගුරුවරු සහතිකයක් නොමැතිවම ලබන මාසේ වෙනුවෙන් පන්ති ඉදිරිපත් කිරීමට පුළුවන් ස්ථානික ගුරු බලපත්‍රයක්. ඒ අවසාන එක ඇත්තේය — පාසල් දිස්ත්‍රික්ක ගුරුවරුන්ගෙන් සහතිකයක් නොතිබූ පුද්ගලයන්ට ස්ථානික ගුරු බලපත්‍ර නිකුත් කළ හැක. ඒ ගැන කවුරුත් එක් වරක්වත් සඳහන් කරලා නැහැ.

ප්‍රශ්නය නව් බ්‍රන්ස්විකය දැඩි බවක් වීමක් නොවේ. ප්‍රශ්නය වන්නේ එහි ලච්චිතභාවය ඒක ආකර්ෂණය කරන්නට උත්සාහ කරන මිනිසුන් සඳහා පමණක් වෙන් කර ඇති අතර, දැනටම තිබෙන බව එය සැලකෙන මිනිසුන්ගෙන් වැළකී තිබීමයි.

මම කවුරුන්ට වරද දාන්නේ නැත

මම ආගමන්කරුවන්ට වරද දාන්නේ නැහැ. ඒ අය එක්දෙනෙකුටවත් නොව.

මම සතිපතා ලෝකයේ විවිධ ස්ථානවල සිටින සිසුන්ට නොමිලේ ඔන්ලයින් පන්තියක් ඉගැන්වෙමි. ඒ අතර වයස අවුරුදු 25ක් වූ බ්‍රසීල කාන්තාවක් සිටී. ඇය ෆ්‍රෙඩරික්ටන්හි කැනඩා රජය සඳහා සම්පූර්ණ කාලීනව වැඩ කරයි. මට ඇය ඉතා කැමතියි, සහ ඇය වටිනා බැවින් මම ඇයට නොමිලේ ඉගැන්වමි.

ඇය පසුගිය දිනක මට කියා සිටියේ ඇය කොතරම් අප්‍රසාදයක තිබෙනවාද යන්නයි. ඇය වැඩ කරන කාර්යාලයේ අපයෝජන දෑ ඇයට පේනවා. ඇය ඒ ගැන සිතා, විසඳුම් සකසා ඒවා ඉදිරිපත් කළා. ඇයගේ කළමනාකරුගෙන් ලැබුනු ප්‍රතිචාරය සැබවින්ම මෙවැනිව තිබුණා: මම විශ්‍රාම ගන්න තුරු බලා සිටින්න.

මේ ගැන සිතා බලන්න. මෙන්න කැනඩා රජයේ කාර්යාලයක ඇති, හැකියාවෙන් පිරි, උද්යෝගශීලී තරුණයෙක්—සෑම අමාත්‍යයෙකුම අවශ්‍ය බව කියන එම වර්ගයේ සිතුවිලි නිර්මාණය කරනවා. නමුත් ඇයට ලැබුන පිළිතුර වන්නේ, සුධාරණය අන් කිසිවෙකුගේ පෙන්ෂන් හිමිකම සම්පාදනය වුණු පසු සඳහා නියම කර ඇත යන එකයි.

මෙහිදී ඒක සැබෑවටම විහිළුවක් වෙයි. මට ඇයට කියන්න කැමති වුණා: පිටව යන්න. මම ගිය තැනට යන්න. එතන ඔබට තවත් වැඩි අවකාශයක් තියෙනවා.

එය එක වාක්‍යකින් සම්පූර්ණ චෝදනාවකි. තම පළාතෙන් වෙන් කර ලෝකයේ අනෙක් පැත්තක රැකියා සෙවීමට ගිය කැනේඩියානුයකු, දක්ෂ තරුණ ආග්‍රානිකායකුට ඇගේ අපේක්ෂා කැනඩාට වඩා වෙනත් රටක වඩා හොඳින් ඉටු වුවහොත් සලසනු ලැබේ යැයි උපදෙස් දීම—එවැනි රටක් දක්ෂයන් ආකර්ශණය කරන රටක් නොව, ඒවා සැකසන රටක් ය.

ඇය කිසිදු වැරැද්දක් කළේ නැහැ. රජයක් සැලසුම් කර, මුදල් ලබා දී හා ප්‍රචාරය කළ ප්‍රෝත්සාහනවලට ඇය තර්කශීලී ලෙස ප්‍රතිචාර දුන්නා. රටක් පුළුල්, හොඳින් ආලෝකමත් හා ප්‍රමාණවත් මූල්‍ය බලපත්‍ර ඇති මාර්ගයක් ගොඩනඟා එයට භාෂා විසික්කක් පුවරු දා තිබේ නම්, එම මාර්ගයෙන් ගමන් කරන ජනතාවට ඔබ වරද කියන්නේ නැහැ; ඒ මාර්ගය ගොඩනගුවේ කවුදැයි බලන්නත්, ඔවුන් ඇයි එවැනි මාර්ගයක් ආපසු ගමන් කිරීමට තවත් රැගෙන ගෙන නොගියේදැයි අසන්නත් ප්‍රමාණවත් වේ.

මට Tim Hortons කවුන්ටර් පිටුවහල් කෙනාව පිළිබඳ විරුද්ධතා ජාතික ක්‍රීඩාව සඳහා කිසිදු උනන්දුවක් නැහැ. එය බියකරුන්ගේ ඉලක්කයක් සහ මෝඩ දෙයකි. මෙහි පිළිතුරු ලබාදීම වගකියනුයේ “ජනගහන” යන වචනය සුහදව “වෙනත් ස්ථානවලින් ආන මිනිසුන්” ලෙස අර්ථගත වූ ජනගහන යෝජනා රචනා කළ අමාත්‍යවරුන් සහ උප-අමාත්‍යවරුන් වෙතින්ය, සහ රටට ආපසු පැමිණෙන පුරවැසියකුට යෝජිත සැලැස්ම කුමක්දැයි ලේඛනවලින් කවදාවත් අසන ලද්දේ නැති අය ඔවුන්ය.

එබැවින්, නිල වශයෙන් මම විමසන්නම්

මට මේවාට පිළිතුරු අවශ්‍යයි. මෙවැනි ප්‍රශ්නයක් කවුරුවකුටත් කිසිවිටෙක අසලා නැති බව මට සැකය.

ඇයි මේ මාට වඩා විශාල වන්නේ

නියු බ්‍රන්ස්වික්ගේම ජනගහන කৌশලය ආසන්නයෙන්ම දශකයකදී περίπου 140,000 ක් පමණ නියු බ්‍රන්ස්විකර් සේවාවෙන් විශ්‍රාම ගනු ඇති බවට අනුමානයක් මත පදනම් වේ. ප්‍රාන්තයට මිනිසුන් අවශ්‍ය බවත්, ආගමනය අත්‍යවශ්‍ය සහ එය දිගටම දිය යුතු බවත් ඇත්තේය. මම ලියූ කිසිවක් එයට කේන්ද්‍රවාදී නොවේ.

නමුත් නියු බ්‍රන්ස්වික්ට විදේශික ප්‍රවාසී ජනරැසක්ද ඇත. එම ප්‍රාන්තයේ උපන්, වෙනත් තැනක ගොස් සත්‍ය කුසලතා කැපී පෙනෙන ලෙස ගොඩනැගූ, සහ අවුරුදු 44න්දී නැවත මුල සිට ආරම්භ වීමක් නොකර රැකියාවට ආපසු යා හැකි මාර්ගයක් තිබුනහොත් හෙටම නිවසට ආපසු එන දහස් ගණනක් පුද්ගලයන් සිටී.

ඔවුහු කැනඩාවේ ඕනෑම රජයකට ලබාගත හැකි අඩුම වියදමේ දක්ෂ ජනබළයක්. ඔවුන්ට දැනටමත් භාෂාව දැනෙනවා, පාස්පෝට් තිබෙනවා, එනකන් එහි සිටීමට කැමතියි. ඔවුන් ආකර්ෂණය කිරීමට වියදම සුළුයි — නමුත් පරිපාලනික ඉවතළීමක් නිසා ඔවුන් ප්‍රතික්ෂේප වෙමින් පවතී; එය අසාර්ථකත්වයක් ලෙස සටහන් නොවන්නේ කවුරුත් එය මැනන බැවිනි. හිරිකලා විදේශයට ආපසු ගිය කැනඩාවෙකු ගැන කිසිදු සංඛ්‍යාත්මක දත්තක් නැත. පාළකයාක් සඳහා පියාසර කිරීමේ පරීක්ෂණයක් වගේ 'නික්මීමේ' සම්මුඛ සාකච්ඡාවක් තිබෙන්නේ නැත.

මම එක් දත්ත ලක්ෂ්‍යයකි. නමුත් මගේ රෙස්මේ පවසන්නේ වසර 20ක් ගුරුවරයා ලෙස සහ වසර 15ක් තනි අධ්‍යක්ෂක ලෙස ඉංග්‍රීසි භාෂා අධ්‍යාපනයේ සේවය කළ බවයි — මාව පිළිගන්න රටක රැකියා සෙවමින් දොළොස් දහසක් කිලෝමීටර් දුරින් සිටින දත්ත ලක්ෂ්‍යයකි; මගේම ජනයාවතින් මාස හයක් කිසිවක් නොමැති වීම සාමාන්‍ය බව කියා තිබේ.

දොරය අලුත් කරන්න. හෝ අවම වශයෙන් ඔබ කිසිදාම දොරක් ඉදි කර නැති බව අවංකව පිළිගන්න.